如何增强班级凝聚力和荣誉感（有效的班级管理方法推荐）

班级的科学管理就是班主任通过各种途径逐步建立起一个强大的班集体，优秀的班集体，这不是一朝一夕形成的。作为班主任，应该更新观念，把握管理艺术来增强班级凝聚力。众所周知，一个班级的班风、学风的优劣，直接反映了这个班级凝聚力的强弱。所谓班风，是班集体中长期形成的情绪上，言论上，行动上的共同倾向，是班集体特有的一种风气。优良的班风无形地支配着全体学生的思想、行为。这对促进学生的成长和能力的和谐发展起着至关重要的作用。

那如何才能科学地增强班级凝聚力呢？

一、班主任的表率作用，对学生倾注真挚浓厚的爱。

班主任是学校的基层工作干部；是学生思想上，学习上，生活上的指导老师和引路人；是各科任老师、家长、社会力量等方面多种教育因素的协调者；是学校领导进行教育工作和管理工作的得力助手。班主任的品德、文化修养是影响班级凝聚力的一个重要因素。一个活跃、健康向上的班级，必然有一个品德修养好，能力强，管理民主，与学校紧密联系的班主任。班主任要通过多种方式增强班级对学生的吸引力，做学生的引路人。班主任即是”严父”，又是”慈母”，还是知心朋友。要公正、不偏爱和学生打成一片。这样的班级才有坚强的支柱，才增强班级凝聚力。

没有爱就没有教育。爱是教育的基础，爱是萦绕在心头的一个神奇的精灵。它会打扫你心灵的浮尘，让你的心清澈而平静，像高山上千尘不染的一汪湖水，让你的目光慈爱而宽容。爱是一颗”无私丸”，也是一支”清新剂”。多年来，我始终用火一样的热情来感染着学生，建立起了真挚的情感。做到处处体贴、爱护他们，经常关心帮助他们，尊重信任他们，尽心尽力地关注每一个孩子的思想、学习、身体和生活，全心全意为学生服务着。当心中有了真爱，你就能够做到一切为了孩子；你就能够真正地、完全地享受孩子；你就有资格去体味许多前所未有的人生乐趣。

二、班主任要狠抓学风建设。

学习目的是一个学生对学习意义和作用的自觉意识和追求，是他们的理想、志向在学习生活中的具体体现。学生的学风是个人、整体内部精神风貌和各种人格因素在学习过程中的体现和和反应。优良学风一旦树立，它就会进一步丰富学生精神世界，推动学生的人格朝着更加完善的方向发展。班主任应该以全体学生的需求出发，严格要求，热情引导，来激发他们的正确学习动机，树立远大理想。而要激励学生的学习积极性，就要引导学生定出学习计划，提出努力目标，目标不能高，也不能太低。无论是学生个人，还是班集体的计划都应确定在经过一番努力能够达到，具有一定的挑战性的适当位置。

三、班主任要多表扬，少批评，坚持正面教育。

所有的人都喜欢赞美、表扬。表扬是一种催化剂，它能使学生产生愉快的情感体验，体验到成功和被人赏识的喜悦，从而焕发出更大的积极性。对学生而言，表扬一种好的思想和行为，也能使他们辨别什么是好的，什么样的行为是正确的，是应该做的。因此，表扬是班主任在工作中常用的正面教育方式。从我接班的第一天起，就从学习基础较差的学生抓起，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一个学生的弱点，不让任何一个孩子掉队，坚信每一个学生都能成才。这从心理学角度来讲，一个学生如果受到班主任正确而充分的激励，其内在的潜能就会得到充分的发挥。班主任可在班集体中建立各种奖励制度，如美德少年奖，学习成绩优秀奖，学习明显进步奖，运动奖，开拓奖，阅读奖，好习惯奖等，这对于学生在各方面都能起到很大的推动作用。特别是对学习基础较差但进步快，在某方面有突出表现的学生，更要大力度奖励。这样就能调动一切积极因素，增强班级的凝聚力。

正确的激励是使学生心理健康的重要手段，而健康的心理又是学生进行紧张的学习，愉快的生活必不可少的条件。所以，对学生多进行正面的，肯定的教育和表扬，可以促进学生建立自信心，满怀希望地努力向前。这样，一个勤奋好学，奋发向上的班集体就会形成。一个关心集体，个个争先为集体荣誉而努力的局面必然出现。

四、班主任要认真组织并积极开展各项活动。

集体活动中，每个同学的积极参与，是班级凝聚力增强的具体表现。在一个凝聚力强的班级里，学生容易健康成长，即使是”特需学生”，在集体的熏陶下也容易进步起来。班级在开展活动的过程中，我让孩子们都有集体委托的工作，这样会使每个学生与集体增强亲和力；使他们时时处处都感到自己生活在集体中；使他们拥有一种荣誉和责任感。学生中蕴含着极大的团结向上的积极性，进取心和集体荣誉感，一旦被激发起来，就会形成巨大的力量，促进良好班集体的形成。我对集体组织的每一次重大活动都全力以赴，认真准备，例如春季运动会，从组织到报名，到训练，到参赛，都尽力去激发学生参与意识，鼓励他们刻苦训练，努力拼搏，争取好成绩，做到全班同学鼓足劲，一起上阵。运动员奋勇争先，啦啦队呐喊助威，服务组拿衣服、送水、慰问，宣传组组织稿件鼓士气……整个班级呈现出团结向上，朝气蓬勃的生动景象。结果，我班稿件往往是全校最多的，比赛成绩往往也是最优的。每次运动会增强了孩子们自信心，激发了孩子们共创先进集的热情和积极性。因此，开展多种有益活动，组织和培养一个团结向上的良好的班集体，既是班主任工作的中心环节，又是班主任借以进行有效教育的重要手段。

五、班主任要充分发挥班干部作用。

班干部在全班同学中起着排头兵的作用，是一种无形的力量。在学习和生活中发挥他们的作用，重要的是让他们不断地得到培养和提高。还记得在前些年，接了个四年级的班，该班男生属于消极型群体。这个群体习惯差，纪律性不强，不好沟通，但我发现在这个群体中，有一个领头的孩子，大家都听从他的分派。发现这一点后，我便让这个孩子担任本班体委，慢慢地这孩子变得明事理了些，并能帮老师做很多事，效果比老师亲自做还要好。

班级成立的班委会后，我就对所有班干部进行指导，提高他们的管理能力，增强他们的亲和力。在工作中善于将学生干部引入正确轨道，在建立共同目标的基础上，产生出共同的群体意识，并适度给压力。因为有了压力，自然就有了动力，有了动力才会有共同的行为，从而产生向心力。通过学生干部的带头作用，去影响班级中其他成员，使他们内化为自律的品质，达到知、情、意、行的协同发展，自觉服从集体的需要。

六、班主任要注重家长与社会力量的参与。

当代教育是学校教育，家庭教育和社会教育三结合的整体育人系统工程。在这其中，学校、家庭、社会都担负着重要的不可推卸的责任。如果三者协调不好，就会造成学校教育孤立，家庭教育随意，社会教育无力的局面，学生的健康成长就是一句空话。教育家马卡连柯曾经说过：“无论哪一个教师都不能单独的工作，都不能做个人冒险，不能要求个人负责，而应当成为教师集体的一份子。班主任是班级的组织者和领导者。班主任要增强班级凝聚力，必须协调家长以共同目标统一思想，听从家长意见，得到家长的支持和理解“。

实践证明，在良好的班集体中，教师开展教育教学活动比较容易收到良好效果。马克林可说：”教育了集体，团结了集体，加强了集体。以后，集体自身就能形成很大的教育力量，这就是班级的凝聚力。”有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、学风、言行，带动每个成员前进。这种凝聚力的形成和维持，都要求班主任老师做大量而细致的工作，这是教育事业的核心，是教育事业的灵魂。